優寶教育這個暑假班開課學生傢長大批湧入還不是因爲真的滿足孩子
教師有更多的時間陪伴
朱靜江（江蘇江陰華西實驗學校）：
長期的職業習性，使得教師與子女之間在親子關係之外，還存在着一種“師生關係”。而身處在這兩種關係之中的當事人——教師子女，易使一些問題和矛盾走向尖銳化和複雜化。
在世俗觀唸影響下，教師在育子方麵的挑戰和壓力是顯而易見的。教師可能不自覺地會在育子中萌生一種完美主義傾向，而在這種環境中成長起來的孩子往往更易産生褪縮情緒和焦慮感。
但教師相對於其他職業而言，寒暑假可以有更多的時間和精力帶孩子外出走動、學習，從而不斷地增強孩子的人生閱曆。教師也更善於關註孩子的成長和心理發展規律，給予他們學生時代更多的關愛與鼓勵，交流與陪伴。
教授支招
吳維煊（江蘇省宿遷經貿髙等職業技術學校副教授）：將教學生與教子融爲一體，就會實現雙赢
經常聽一些老師抱怨說，教師工作忙，把時間和精力都用在學生身上瞭，顧不上自己的孩子，導緻教師的孩子成績不突出，難成精英。
持此觀點的老師很可能是把教子與教學生分割開瞭，將二者看作是一副此髙彼低的蹻蹻闆。我不認同這個觀點，我認爲教師教子與教學生教育原理相同，處理得好，不僅不存在蹻蹻闆效應，而且二者還可相互促進、平衡發展。
在我女兒上中學前，我一直是一名中學老師，中學老師的忙碌與壓力，並沒有影響我對女兒的親子陪伴和啓蒙教育，女兒不僅養成瞭良好的學習與生活習慣，而且也爲人生觀、價值觀的奠定打下瞭良好的基礎。
女兒上中學後，我被調到一所師範學校工作，雖說教學上的壓力比中學小一些，但科研壓力、職稱晉昇的壓力卻比中學大很多。不甘落後的我，教學科研兩不誤，破格晉昇副教授職稱。
我用樂觀的生活態度、嚴謹的工作作風、孜孜不倦的學習精神對女兒進行身教。１７歲的女兒以髙於一本線７０餘分的成績被９８５重點髙校東南大學錄取。
女兒上大學後，從大學第一課軍訓，到學習、科研、社團活動、誌願者服務、人際關係等方方麵麵，我用一種女兒感受不到我在教育她，而教育卻實實在在發生着的方式，與女兒保持着朋友般的互動。
在讀大學期間，女兒加入瞭黨組織，並獲得校長獎學金和國傢獎學金，現在正在攻讀博士學位。
將教學生與教子分割開，就會造成厚此薄彼、此髙彼低；將教學生與教子融爲一體，就會相互補益，實現雙赢。
教書育人是教師的職責，教育好自己的子女也是教師的職責。教師身處教學生與教子兩個不同的教育場域内，卻踐行者相同的教育使命，有着更多的教育思考，更豐富的教育經驗。
基於此，教師更容易教育好自己的子女，教師的孩子更容易成爲精英。中小學班級管理的民主化與科學化是一種符闔現代學生身心發展和能力發展水平的管理模式，也是與新課程理唸要求相適應的管理模式。在中小學班級管理的民主化中，班主任工作要具有透明性和示範性；要樹立平等互助的師生關係，爲學生服務，努力發展學生的個性；要讓學生自主參與班集體，建立班級領導機製，強化學生的民主意識。在中小學班級管理的科學化中，要建立管理的科學機製，製定班級目標、公約和考核製度，開拓創新，樹立科學的新觀唸管理班級。實現中小學班級管理的民主化與科學化既可以促進教育事業的不斷發展與進步，又可以促進學生健康、全麵的發展，使學生成爲學習與班集體的主人。
