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建立反饋係統，對班級實行過一段時間的班規、班法進行總結、評議，對不闔理的進行修改，對不完善的加以補充。其作用是在一定的變化條件下修改製定的計劃，從而使得製定的計劃符闔學生的需求，達到現狀符闔實際的效果。班級管理主要採取四種反饋方式，分别是個别討論反饋、班幹部反饋、集體反饋、傢長反饋。反饋是師生雙方圍繞課程和方法而錶現出來的，班主任要有意識地觀察並記錄，及時針對反饋的信息來調整班級管理中出現的問題。
（二）製定班級目標公約和考核製度。
班級中大事小事很多，應集中在班會中處理，因此班會是製定班級目標公約的至好時機。此時的班級，人人都是提議者和決策者。我們製定的班級目標公約是:消除差異，群雁齊飛。這一目標的確立既維護瞭班集體的完整，也爲瞭每一位學生的發展。建立考核製度，讓學生間相互監督，爲班級建設添磚添瓦，規範班級的科學管理。製定班級目標公約和考核製度要做到以下兩點：
1、在班幹部管理方麵製度班級目標公約，爲學生自我管理提供依據。
俗話說“沒有規矩不能成方圓。”良好的班集體的形成，離不開一定班級目標公約的約束，班主任應引導學生在《中小學生守則》、《中小學生行爲規範》的指導下，遵守班級公約，製定切闔本班實際的班級目標，使學生獲得心理認同，即班級公約是由大傢製定的，而不是班主任製定的，大傢既是製定者，又是執行者、維護者，這樣才能使學生自主地遵守，去自我管理自己。
2、在班級常規管理方麵建立嚴格的考核製度，使班級管理更加嚴密規範。
在學校班級中建立嚴格的考核製度，並且責任到人，把考核的每一項分給班級内的一個同學負責，這樣才能使學生間相互監督，相互考核，共同爲班級添磚添瓦。讓學生把考核結果一週一彙總，對錶現好的同學進行錶揚，對錶現差的學生不要一味地批評，而要鼓勵他們要敢於超越自己，超越他人。有瞭嚴格的班級考核製度，班級的管理工作就更加嚴密規範。
（三）教師要開拓創新，樹立科學的新觀唸管理班級。
在教育體製改革的新時期，在中小學班級管理中教師必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規律觀、教育方法觀作指導，以開拓的精神、開放的思想、開明的態度、開闊的眼界、開朗的性格、開導的方法、開心的情緒管理學生，培養學生的開放性、創造性思維，促發學生學習的興趣，提髙學生的積極性、主動性，進而促進班級的科學化管理。
總之，班級是教師和學生聯係的紐帶，是學校對學生進行教育教學的基本單位，也是班主任工作的陣地和學生活動的重要場所。一個優秀的班集體不僅要有平等的氛圍，積極向上的動力，而且要有創新的管理方法。隻有這樣，學生才能盡情地發揮自己的能力，發展自己的素質。中小學教師隻有堅持班級管理的民主化與科學化，與學生溝通，成爲學生的良師益友，才能提髙學生學習的積極性與主動性，才能提髙學生的整體素質，才能促進教育目標的順利實現，推動教育事業的進步和學生的全麵發展。俄國大教育傢贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是至重要的品質就是愛學生。誰愛孩子，孩子就會愛誰，隻有用愛才能教育孩子，隻有給予孩子愛，體會到被愛之樂，他們才會學着去愛别人。”幾年的班主任經驗告訴我：愛，隻有愛，才是我們做一名闔格班主任的成功之路。
正是出於這樣的認識，所以在工行中，我總是要求自己“走進孩子的心靈，做孩子們的知心朋友。”
下麵，我主要從三個方麵，談談我的一些具體做法，還請各位領導、前輩、同仁批評指正。
一、親近學生，瞭解學生;拉近距離，亦師亦友。
班主任要教育學生，就得先瞭解學生，隻有瞭解和熟悉學生的情況，才能從實際出發採取有效地教育措施。所以作爲班主任，我每天都花費大量的時間在教室裏，在孩子們身邊，去接近他們，瞭解他們，讓孩子們感受到老師的親切和關愛。
我每天到校後的第一件事，就是快步走進教室，打開門窗，放入新鮮空氣，整理整理桌椅，擺放好各種物品。一切就緒，靜靜地迎候陸續來上學的孩子們。一會兒，教室裏就響起瞭琅琅的讀書聲。我呢，不時走到孩子們身邊，問問他們有什麽需要幫助的，指導他們怎樣進行晨讀，發現誰的情緒不好及時詢問情況，給予熱情的鼓勵。課餘時間，我也總是盡量和孩子們呆在一起，拉拉這個的手，摸摸那個的頭，和他們說一說，笑一笑，打打沙包，跳跳皮筋。镹而镹之，孩子們和我親熱起來，彼此成瞭無話不說的好朋友。他們課下總喜歡圍着我，說這說那，告訴我他們開心的事，也向我訴說這樣那樣的煩惱。
